Pembelajaran 1 Kelas II kurikulum 2013 part III

AYO BERLATIH

Siswa diajak mengamati rak buku yang ada di dalam kelas atau perpustakaan sekolah (mengamati).
Siswa menghitung jumlah buku pada rak yang diamati (menalar).
Siswa mengamati gambar susunan buku yang ada pada buku siswa (mengamati).
Siswa mengamati gambar cara menghitung jumlah buku dengan menggunakan sistem blok dienes (mengamati).
Siswa bertanya tentang gambar yang telah diamatiSiswa menyebutkan banyak benda berdasarkan pengamat-an (mengomunikasikan).

SISWA MENGAMATI

Siswa membilang banyak benda berdasarkan gambar kubus satuan pada buku siswa (menalar).
Dari kegiatan membilang yang telah dilakukan, siswa menyebutkan banyak benda berdasarkan gambar yang diamati (mengomunikasikan).(menanya).

SISWA DI BERI TUGAS

Siswa membuat kalimat dengan menggunakan salah satu lambang bilangan dari lima bilangan pada kegiatan membilang yang telah dilakukan sebelumnya (menalar).
Siswa menyalin kalimat yang telah dibuat dalam huruf tegak bersambung (mencoba).
Siswa mengamati gambar tumpukan buku pada beberapa rak (mengamati).
Siswa membandingkan banyak buku yang ada pada masing-masing rak (menalar).
Siswa mengamati sebuah barisan bilangan yang ada pada buku siswa (mengamati).
Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang diamati (mengomunikasikan).

Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +1 (menalar).
Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan bersama anggota keluarga dengan menggunakan EYD yang tepat (mencoba).
Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin pada teks buku harian yang ditulis (mencoba).
Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin pada teks buku harian yang ditulis (mengomunikasikan).
PENGAYAAN
Siswa menyanyikan kembali lagu Ruri Abangku sesuai ketuk-an dengan menggunakan alat musik ritmis.
Guru menugaskan siswa menulis contoh kalimat permohonan maaf.
Siswa diminta menceritakan kembali keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
Siswa diberikan latihan tentang membilang dengan menggunakan kubus satuan .

REMEDIAL
Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam memainkan alat musik ritmis diberikan bimbingan, bimbingan dapat diberikan di luar jam pelajaran.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis kalimat permohonan maaf diberikan bimbingan berupa latihan dan contoh-contoh kalimat permohonan maaf yang lebih beragam.
Bagi siswa yang kesulitan dalam menulis teks buku harian tentang kebersamaan dengan anggota keluarga diberikan bimbingan secara berkala.
Bagi siswa yang kesulitan dalam membilang dengan meng-gunakan kubus satuan diberikan latihan tambahan.

penilaian 
 
1. Sikap

2.Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a.Menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin
Jumlah Soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 25
Kunci jawaban :
1.Udin meminta maaf karena menyobek buku kakak.
2.Karena tidak sengaja membuat buku kakak sobek.
3.Iya, kakak memaafkan Udin.
4.Udin akan sedih, mereka bisa bertengkar.
5.Peragaan ucapan permohonan maaf (penilaian pada aspek keterampilan).
b.Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan
Jumlah soal : 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 20
Kunci jawaban :
Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa.
c.Melengkapi barisan bilangan +1
Jumlah soal : 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 20
Kunci jawaban :
1.38, 39, 40, 41, 42
2.40, 41, 42, 43, 44
3.44, 45, 46, 47, 48
4.44, 45, 46, 47, 48
5.45, 46, 47, 48, 49

Pembelajaran 1 Kelas II kurikulum 2013 part II

Birama 4/4 artinya setiap birama ada empat ketukan.
Perhatikan contoh irama berikut!
Penulisan pola irama digambarkan dengan t
- - - | - - - | - - - | - - - || birama
t t t t | t . t t | t . t . | t . . . || pola irama
1 1 1 1 | 2 1 1 | 2 2 | 3 1 || ketukan

Yang Harus Di capai :
Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara bersama-sama dengan percaya diri (mencoba).
Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruri Abang-ku” sesuai ketukan dengan menggunakan alat musik ritmis (mengamati).
Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis (mengamati).
Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan memainkan alat musik ritimis (mencoba).
Siswa diajak menyanyikan lagu lain yang mempunyai birama 2/4 (mencoba).
Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis (menalar)
Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama 2/4 menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
Siswa membedakan pola irama pada lagu “Ruri Abangku” dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan tersebut (menalar).
Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).
Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (menalar).
Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan kakak laki-laki dan perempuan di daerah setempat (menanya).

Siswa menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan yang ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).
Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).
Siswa menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin (menalar).
Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga (menalar).
Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada buku siswa (mengamati).
Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan permohonan maaf yang santun (menanya).
Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan permohonan maaf (mengamati).
Siswa memperagakan ucapan permohonan maaf di depan kelas (mencoba).

Pembelajaran 1 Kelas II kurikulum 2013

Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1.Dengan menyanyikan lagu “Ruri Abangku”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan meng-gunakan alat musik ritmis secara teliti.
2.Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.
3.Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.4.
Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.
5.Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6.Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7.Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf dengan santun dan percaya diri.
8.Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti.
9.Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti.
10.Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
11.Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.
12.Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.
13.Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
14.Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat
menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.
Media dan Alat Pembelajaran
••
Teks lagu “Ruri Abangku”.
Contoh teks buku harian Udin.
Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan.
Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1.
Kegiatan Pembelajaran
••
Menuliskan pertanyaan beserta jawaban berdasarkan gambar pada buku siswa.

Catatan:
1.Kalimat tanya dibuat dengan menggunakan kata tanya.
2.Kalimat tanya diakhiri dengan tanda tanya (?).
3.Awal kalimat menggunakan huruf besar dan diakhiri dengan tanda titik.
4.Nama orang diawali dengan huruf besar.
••
Guru memperkenalkan alat musik ritmis kepada siswa (mengamati).
•Alat musik ritmis adalah alat musik tak bernada. Alat musik ritmis digunakan untuk keteraturan irama lagu. Cara memainkan alat musik ritmis dengan dipukul, baik dipukul dengan tangan maupun dengan alat, atau dikocok. Contoh alat musik ritmis di antaranya: rebana, drum, talempong, gendang, tamborin, marakas, dan lain sebagainya.
•Pola irama yaitu panjang pendeknya bunyi. Panjang pendeknya bunyi dapat dihitung berdasarkan ketukan. Ketukan merupakan bunyi yang teratur yang dapat diibaratkan seperti bunyi detak jarum jam.
•Pola irama berjalan menurut birama. Birama yaitu kuat lemahnya bunnyi dalam lagu. Kuat lemahnya bunyi dibatasi garis yang disebut garis birama. Birama ditandai dengan tanda birama. Contoh tanda birama yaitu 4/4.

Panduan Penilaian Kurikulum 2013

                I. Teknik dan Instrumen Penilaian

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:

                1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

                2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau atau di luar pembelajaran

                3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:

                1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)

                2. Observasi (pengamatan)

                3. Portofolio.

Instrumen Penilaian:

                1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

Skor maksimal : 100

Penilaian : Skor yang diperoleh X 100

Skor ideal

Keterangan:

                • Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.

                • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

 

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KURIKULUM 2013

SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain pada kurikulum 2013.

PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KETERAMPILAN KURIKULUM 2013
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

KERJA SAMA DENGAN ORANG TUA PADA KURIKULUM 2013

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Peserta didik, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul ‘Kerjasama dengan Orang tua’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk
kegiatan bersama antara peserta didik dan orang tua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan peserta didik di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru Kurikulum 2013

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pem-bentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dengan kegiatan pem-biasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perenca¬naan (misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya peserta di¬dik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-ma¬sing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharap¬kan selesai dalam 1 hari.
11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
12. Aktivitas minggu ke-4 berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, ke-giatan minggu ke-4 diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian peserta didik.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu.
Buku peserta didik dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.
15. Hasil karya peserta didik dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio peserta didik.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema sele-sai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua peserta didik tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap peserta didik cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar peserta didik dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar peserta didik, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendi¬dik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Buku Panduan Guru Kurikulum 2013

Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melak­sanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:

1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pe­lajaran,

2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembe­lajaran yang menyatu dan mengalir,

3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku posi­tif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, ke­mampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,

4. berbagai teknik penilaian peserta didik,

5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,

6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah, dan

7. petunjuk penggunaan buku peserta didik.

Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi (si­kap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:

1. membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya,

2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengor­ganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),

3. memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta di­dik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,

4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep,

5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,

6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipe­lajari, dan

7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta didik.